Olive Redd, '25

Um show cheio de glitter, maquiagem incrível e muitas drag queens dançaram e cantaram pelo palco do SHS na primeira semana de dezembro. A talentosa equipe de artes cênicas da Highlander Theatre Company (HTC) apresentou o musical Kinky Boots e surpreendeu o público em quatro shows em três dias.

Alunos, ex-alunos, familiares e amigos da SHS compareceram aos shows deste ano, lotando o auditório, absortos na notável história de uma fábrica de calçados falida que se renova para criar lindos sapatos de desempenho para as drag queens de Northamptonshire, Inglaterra, a tempo da moda de calçados de Milão semana.

O show contou com atores que retornaram, bem como alguns rostos novos, criando o que muitos membros do HTC chamam de uma das comunidades mais unidas do SHS. O show resumiu tudo o que o HTC faz, desde o incrível trabalho de figurino até o trabalho dedicado de atores para se incorporarem em seus personagens. O show foi mágico, com sapatos brilhantes e músicas incríveis, merecendo elogios.

De acordo com os atores juniores Alice Hunter e Eclipse, esse show pareceu um momento de círculo completo para eles. Como participantes de vários shows desde seu primeiro ano, Kinky Boots trouxe nova vida e energia, e atraiu novos rostos para promover as grandes ambições da HTC.

Hunter e Eclipse e todos os atores também incentivam profundamente os funcionários e alunos a continuarem apoiando o grupo de teatro. Esses indivíduos repetidamente realizam produções espetaculares.

A comunidade SHS estende sinceros parabéns e um grande obrigado à HTC pela sua excelência contínua. Por favor, agradeça aos amigos e colegas de classe que atuaram, fizeram fantasias, maquiaram, construíram cenários, organizaram e/ou trabalharam nos bastidores por seu trabalho árduo.

Olive Redd, '25

Nas últimas semanas, o aumento do número de mortos, a devastação e os horrores da guerra consumiram as manchetes. A Palestina e Israel estão geograficamente localizados no Médio Oriente, entre os países do Egipto, Líbano, Jordânia e Síria. Embora o conflito seja multifacetado, envolve principalmente quem deveria ocupar as terras que são actualmente controladas pelo governo israelita.

O início do conflito moderno entre Israel e a Palestina começou em 1948. Após a devastação do Holocausto, houve um deslocamento em massa do povo judeu sobrevivente, e assim o governo britânico ofereceu-lhes o território da Palestina. O povo palestiniano não consentiu que as suas terras fossem oferecidas, mas os judeus europeus não tinham terras e não tinham casas para onde voltar.

Antes do Holocausto, alguns judeus e palestinos viviam juntos naquela terra, em relativa paz. Quando Israel foi anunciado como um estado independente em 1948, a Guerra Árabe-Israelense eclodiu. Essa guerra durou cerca de nove meses e envolveu algumas nações árabes que lutaram em apoio à soberania palestiniana e contra a solução de dois Estados do governo israelita.

Após a guerra, as tensões aumentaram entre os governos palestino e israelense. O governo israelita começou a retirar o povo palestiniano de cada vez mais terras, forçando-o a viver em áreas pequenas, densamente povoadas e incrivelmente empobrecidas, como a Faixa de Gaza. A solução de dois Estados, que delineava uma forma pela qual os palestinianos e os israelitas poderiam ocupar a terra em harmonia, revelou-se, no entanto, infrutífera.

Embora o conflito entre os governos palestiniano e israelita tenha sido um problema constante, voltou a ser manchete no mês passado, no meio de novos desenvolvimentos. No dia 7 de Outubro, o Hamas, a principal força militante do governo palestiniano, lançou um ataque surpresa ao governo e ao povo israelita. Este ataque foi por terra, mar e ar e teve um número incrivelmente elevado de vítimas civis, com o número de mortos em Israel ultrapassando 1.400.

Israel respondeu com uma série de bombardeamentos nas áreas ocupadas pelos palestinianos em Gaza, bem como na Cisjordânia. Gaza, sendo uma área densamente povoada de 141 milhas quadradas, é o lar de mais de dois milhões de palestinos. Além disso, a população palestiniana tem cerca de quarenta e nove por cento menos de dezoito anos de idade, o que a torna uma das populações mais jovens do mundo. O bombardeamento perpetrado pelo governo israelita afectou negativamente a população de Gaza, com bairros dizimados, mais de 11.000 mortes e mais de um milhão de palestinianos deslocados das suas casas.

Em todo o mundo, as pessoas uniram-se para mostrar a sua preocupação pelo bem-estar das pessoas afectadas pelo conflito, que continua sem fim à vista.

Cyrus Oakes, '25 

O programa elétrico, localizado no 5º andar do edifício C, é um dos 14 programas CTE da Somerville High School. O programa baseia-se em algumas virtudes principais: família, progresso e competição.

Os alunos fazem tudo o que podem para estabelecer conexões dentro do grupo, desde extensos projetos de grupo até a tradição da camisa havaiana de sexta-feira, que pretendem expandir pelo resto da escola, tudo para promover a virtude da família.

O progresso é o segundo ideal central. Durante o verão, o Sr. Oliveira, estudantes e outros trabalharam na reformulação do espaço físico e do programa. Eles redesenharam completamente a sala para acomodar um currículo novo e amplo e para influenciar as conexões entre os alunos.

Por último: competição. O programa acredita que a concorrência intensa mas amigável é fundamental para o crescimento. É por isso que este ano foi lançado o Decatlo Elétrico, onde os alunos competem em dez elementos ao longo do ano e no currículo para ganhar um troféu.

O troféu, que foi criado e construído no SHS em colaboração com outros programas do CTE, terá gravados os nomes dos alunos vencedores. O troféu pode acomodar vinte e cinco nomes para marcar os primeiros vinte e cinco anos do Decatlo, uma tradição construída para durar.

Olive Redd, '25

Ao relembrar os primeiros anos do ensino fundamental e fundamental, a memória brilhante de viagens de campo cheias de alegria a museus, parques, pontos de referência e até mesmo a Boda Borg é uma parte consolidada daqueles tempos.

À medida que os alunos ingressam no SHS, muitos ficam perplexos com a falta desta integração da aprendizagem fora da escola. Embora nem todas as viagens de campo tenham o objetivo específico de promover os estudos, são uma forma imensamente eficaz de tornar tátil a aprendizagem em sala de aula e de promover conexões com o mundo real.

Nos últimos dois anos, o Sr. Blake, professor honorário e AP de História Mundial aqui na SHS, tem integrado essa prática em seu currículo por meio de sua viagem de campo ao Museu de Arte de Harvard. Para suas turmas predominantemente juniores, esta é uma das poucas viagens de campo que eles realizaram na SHS.

Para alguns, é o primeiro. Ao falar com o Sr. Blake, ele falou sobre o impacto duradouro que esta forma de “aprendizagem ativa” teve sobre ele em seus anos de ensino médio e, por sua vez, ele espera que esta viagem tenha esse impacto em seus alunos. Ele observa que muitos não sabem que os artefatos que aprendem nessas aulas são mantidos em museus da região, como as extensas coleções do Museu de Arte de Harvard.

Os Museus de Arte de Harvard, que abrigam uma coleção de 250 mil peças de artefatos históricos e modernos e uma infinidade de outras exposições, são um recurso incrível. Fica a menos de 40 minutos a pé da escola, algo que Blake afirma ser útil para a logística de transporte, já que os ônibus escolares são proibitivamente caros. Além de tudo isso, esta extensa coleção é gratuita para o público.

Uma vez no museu, a caça ao tesouro do Sr. Blake ajuda os alunos a fazer conexões com a sala de aula, fazendo com que os alunos encontrem artefatos e os conectem às categorias descritas no que lhes foi dado. Ele descobre que esta caça ao tesouro é aplicável a muitos museus, para que os alunos possam aprofundar a sua aprendizagem, trazendo-a consigo em futuras visitas aos museus.

Uma das questões que despertam conversas entre os alunos ano após ano é quais peças falam com eles. Para Blake, ele acha fascinante a justaposição cuidadosa de peças novas e antigas, já que o museu é conhecido por “pegar peças novas e exibi-las perto de peças mais antigas para incutir um tema”. Ele sente que isso é contemporâneo e uma maneira interessante de olhar a história.

Quando questionado sobre suas respostas a algumas perguntas de caça ao tesouro, ele disse que seu favorito é uma pequena escultura em pedra de mais de 5.000 anos atrás, pois “faz parecer que podemos olhar para o passado e tocá-lo”.

O Sr. Blake atribui seu sucesso na realização desta viagem de campo aos professores e pais voluntários que ajudam a tornar essas experiências realidade para os alunos. Blake explica que “as viagens de campo são memoráveis” e, embora existam muitas dificuldades, ele “não faria isso se não valesse a pena”.

por Marta Miekkelsen, 2027

Taylor Swift tem estado muito nos noticiários ultimamente por causa de sua vida amorosa, carreira e, não menos importante, a Eras Tour, que ainda está em andamento e estará na Europa no próximo ano. Swift dominou as manchetes com o novo filme que lançou, a regravação de seu álbum 1989 e, claro, sua vida amorosa com o jogador de futebol americano do Kansas City Chiefs, Travis Kelce.

Seu novo filme, intitulado Taylor Swift: The Eras Tour, é uma gravação ao vivo de sua apresentação em Los Angeles. Swift fez o filme para quem não tinha dinheiro para comprar ingressos para seus shows, mas também para quem não conseguiu ingresso porque é muito popular e muita gente queria ir. O filme arrecadou cerca de US $ 100 milhões até agora, mas deve faturar muito mais devido à sua popularidade.

Mas essa não é a única coisa em que Taylor Swift está trabalhando. O álbum 1989 (versão de Taylor) foi lançado na sexta-feira, 27 de outubro. 1989 foi o quinto álbum que ela lançou em sua carreira e agora é o quarto álbum que ela regravou e relançou.

Ela está fazendo isso porque quando assinou com uma produtora musical no início de sua carreira, o contrato dizia que era a empresa proprietária de todas as músicas que ela produzia com eles, então ela não possuía suas próprias músicas ou álbuns. A empresa poderia então vender as músicas para quem quisesse, e Taylor Swift não poderia fazer nada a respeito. Agora que ela está regravando todas as músicas que fez com esta empresa, ela possui integralmente as novas versões de suas músicas.

Quanto à sua vida amorosa, ela e Travis Kelce agora estão namorando, embora nenhum dos dois tenha feito um anúncio formal sobre isso. Eles foram vistos juntos muitas vezes, e ela assistiu a muitos jogos de futebol de Travis Kelce com a mãe dele. Travis Kelce tem 34 anos e é jogador de futebol profissional. Ele joga como tight end no Kansas City Chiefs.

Este crítico dá ao filme uma classificação de 6 em 7 colinas.

"Isso não é o que eu preciso com o meu tempo."

por Amelia Beretsky-Jewell ('27)

Este ano, a estrutura do bloco X mudou. Os professores agora praticam “círculos comunitários” como parte obrigatória do período livre. O bloco X é um momento prático para verificar notas, terminar o trabalho ou consultar um conselheiro.

 Nos últimos anos, o X-block era conhecido como “tempo WIN”. WIN significa “o que eu preciso” e reflete qual é o propósito do x-block.

Muitos estudantes sentem que os círculos comunitários tiram este tempo valioso. Mesmo que os círculos possam ser úteis para alguns, outros demonstraram menos entusiasmo em relação a eles. Por exemplo, o estudante Liam Beretsky-Jewell (25 anos) disse: “Entendo a intenção por trás dos círculos, mas acho que a maioria dos alunos pensa que eles são irritantes, inclusive eu. O X-Block deve ser utilizado como tempo para fazer o dever de casa.” Leah Cooke (25) disse: “Não é disso que preciso com meu tempo. No ano passado, o X-block foi bom e tivemos tempo para trabalhar. Os círculos tiram esse tempo.”

Os alunos não só têm problemas com os círculos, mas também houve outras reclamações. O aluno da SHS, Brett Sheldon (26'), disse: “Acho que o X-Block deveria ser às sextas-feiras ou algo próximo ao final da semana”.

Embora a maioria tenha havido comentários negativos sobre o X-Block, Julia Rafkind (27) se sentiu neutra. Ela disse: “Não me importo com os círculos. Eu me sinto neutro e eles não me ajudam de forma alguma, então não me importo muito com eles.”

A conclusão é que nem todos os alunos pensam sobre o bloco X de uma forma completamente negativa. Mas muitos consideram o período X-Block impraticável e que deveria ser alterado para atender às necessidades dos alunos.